因為自覺上課可以幫助自己研究時間課題,宋藥對于上學一下就積極了起來。

　而且005可是說他是天才呢。

　天才可都是學習的。

　有了天才包袱的宋藥覺得他得好好維持自己的天才名頭。

　就算是親眼看著宋爸開始往背簍里面放東西，準備去宋媽那，他也不覺得羨慕了。

　哼哼,等他厲害到提的建議大人們大概率都會接的時候,他就提建議：

　每戶人家每天都必須做辣椒醬,吃辣椒魚！

　一想到未來會有這一天,小孩滿臉積極，信心滿滿的背著自己的小書包就朝學校去了。

　八點五十,何老師敲響鑼，還沒放下手里的鑼槌呢，就看見長相致可的小孩背著書包一臉樂顛顛的小跑過來。

　與后蔫噠噠的同學們相比，簡直滿臉都寫著快樂。

　說實話，還是第一次見這麼喜歡上學的孩子。

　就算是的學生生涯里，大家是都會悶頭學,但要說喜歡,那還真的沒（包括）。

　孩子玩是天,今年才剛滿八歲的宋藥能夠抑制這種天,實在是很了不得了。

　等到正式開始上課，何老師就更詫異了。

　拿起宋藥的小本本,看著上面規規整整的字，驚訝的說：

　“放假這兩天你有練題嗎？”

　在第一天上課的時候,就發現宋藥是班里數學最好的孩子（其實其他科也是）。

　當時為了方便教導，還特地自己出了一些題來底。

　那天的結果是宋藥的加減法已經很練,基本不會出錯，唯一的錯題還是他心看錯。

　乘除法就不大行，數字稍微一大，這孩子就算不來了。

　不過在這樣一個小山村里,宋藥能有如此基礎何老師已經很驚喜了。

　雖然只上了短短兩天課，但是在不著痕跡的努力下，基本已經清楚了班里學生的水平。

　宋藥絕對是班里最聰明的那個孩子了。

　所以何老師很有信心能夠快速讓他悉乘除法。

　結果還沒開始教，宋藥居然就自己進步了？

　原目標可是一個月后才到達這個程度的。

　饒是早就知道宋藥聰明的何老師都被驚的不輕。

　宋藥完全不知道自己的進步有多麼神速，他也很驚。

　哇，何老師也太厲害了吧，居然連他這兩天有在悄悄練題都看得出來。

　要知道他可是在腦子里做的學習空間里的數學題，就連爸爸爺爺都不知道的。

　小孩到了極大地震撼，看何老師的眼神都帶上了一點敬畏。

　他如實回答：“我閑下來的時候就在練。”

　何老師看他的眼神也很佩服：“你沒有覺得枯燥嗎？”

　宋藥十分不理解：“為什麼會枯燥，做題多有意思啊。”

　不可以一次次攻克難關，還能看到學習度加一加一的，搞得他簡直上癮，這兩天每次結束做題的時候他都依依不舍的。

　何老師：“……”

　作為一個偏文科的老師，其實不太理解宋藥。

　但不妨礙已經是險惡年人的年輕老師對此大夸特夸：

　“好孩子，你這麼想是對的。”

　已經逐漸挖掘到“如何正確做一個老師”的何老師提高聲音：

　“大家都要向宋藥同學學習，將學習跟有趣結合起來，學習會事半功倍。”

　“宋藥同學放假的這兩天也沒有忘記學習，抓時間練題。

　他的努力沒有白費，只是短短兩天，就已經有了很的進步，同學們要學習這種神。”

　被夸的宋藥立刻坐直子，一臉“沒錯我就是這麼棒棒”的樣子。

　其他學生：……幺兒放假的時候明明去縣城玩了兩天，他哪來的時間做題。

　第一次做老師的何老師本來還擔心沒有經驗，沒辦法正確的好好教學生。

　所以現在有了宋藥這麼一個功例子在，十分開心。

　看來學習什麼都是一樣的，學不好，記不住，那就多來幾遍，只要經常練習，不愁孩子們績差。

　于是第一節課下課后，何老師就很開心的宣布了。

　以后大家放假都有作業了。

　認字的就是抄寫字，認拼音的練拼音，宋藥這種會做題的，就會得到出的題。

　出題還是很耗費時間的，但是何老師一點都不覺得辛苦，自覺索出了一點教學經驗的現在正是意氣風發的時候。

　如果不是班上除了宋藥大部分人都還沒認字，簡直恨不得立刻全科出題作為作業。

　何老師很期待的暢想未來：

　“現在剛開學，大家慢慢來，等到你們學上軌道了，老師就可以每天給你們布置作業啦。”

　宋藥：“……”

　學生們：“……”

　雖然自己的學生們看上去并不是很開心的樣子，何老師卻一點都不影響。

　學生嘛。

　不喜歡作業是正常的。

　這個人很隨和好說話的，大家不喜歡就不喜歡嘛，沒意見的。

　只要老老實實做了就行。

　何老師的投到了教育事業，教完了拼音教認字，教完了認字才來到宋藥邊，繼續按照他的水平往下教。

　沒辦法，一個學校只有一個老師，肯定是要辛苦一點的。

　宋藥老老實實聽課，就像是海綿一樣的吸收何老師帶來的知識。

　他覺得自己的時間研究可能要終止了。

　因為時間真的太神奇了。

　以前明明覺得上學時間過得超級慢，但是自從何老師天天帶著他做題學習新的知識后，宋藥驚訝的發現，上學時間居然過的不慢了。

　他對005說：【好神奇，我現在覺得上學時間過得好快，我正學著呢，就放學了。】

　005不太理解人類對于時間的定義，但是不妨礙它跟著一起慨：

　【時間果然很神奇。】

　何老師也覺得時間過得超級快，尤其是教導宋藥的時候。

　有的時候放學了還不舍得放宋藥回家，總要額外再教一會。

　直到該回去做飯或者宋家來宋藥吃飯了，師生倆才依依不舍的分開。

　因為何老師特地給自家孩子開小灶的事，宋家還高興了好幾天。

　要知道何老師每天上課教的那都是知識啊，每天都把幺兒留下多教，那不就是幺兒多學習了知識嗎！

　他們家可太占便宜了！

　因為何老師拒絕收菜蔬等食（真的吃不完了）所以宋家為了表示對的謝，特地派了宋爸去撿了三大筐柴火。

　反正他每天在山上觀察蜂也沒事做（宋爸：……），完全可以一邊觀察蜂一邊撿柴火嘛。

　雖然宋爸表示了抗議，但這三大筐柴火還是給何老師送過去了。

　在此之前，何老師是真的很缺柴。

　沒辦法，家境還是不錯的，住的又是城里，做飯用的都是煤油爐子。

　偏偏大樹村里做飯只有灶，還必須非要柴才行，完全沒有撿柴經驗的何老師不得不努力學習。

　但這玩意真還有點難學。

　什麼樣的柴火是干的，什麼樣的柴火燒不，哪個位置的柴火是別的村的，完全分不清楚。

　有一次還不小心撿到了隔壁小樹村去，還鬧出一些事來。

　當時何老師差點被人家當小逮，還好有來過大樹村的村人認出來是城里老師。

　因為不是本地人，也不知道兩個村各自有各自的地盤，小樹村的人不追究了不說，還很大方的把柴送給了何老師。

　最后一力主張送柴的那個漢子還憋紅了臉，小聲問何老師，不是大樹村的孩子能不能也去他們學校上學。

　何老師想答應，但沒敢，畢竟看這況，兩個村關系就不怎麼好。

　一個外地人，還是先觀察觀察的好。

　于是只說只要大樹村這邊沒意見，就沒意見。

　大樹村這邊還是很有意見的。

　大樹村和小樹村挨得近，兩邊互相都有通親，但是就一般了。

　說起來也都是一些蒜皮的事，你們村撿柴火撿到我們村了，我們村種樹種過了邊界線，哪個村里下了套抓兔子，結果套中了兔子被另一個村的人取了。

　以前大家吃不飽飯的時候，兩個村還為了糧食干過架。

　現在雖然都基礎能溫飽了，大家也不像是以前那樣為了一口吃的能烏眼青，但他們依舊互相都對對方很有意見。

　吵架倒是不至于，但是偶爾在山上到了，那是絕對不會打招呼的。

　現在一聽小樹村的人居然想要搶他們村的老師，大樹村這邊一下就怒了。

　回絕掉之后還把那邊罵了一頓，完了生怕何老師以為他們不配合教育，還特地解釋了一番。

　一群叔叔伯伯嬸嬸爺爺圍在學校門口，正好見下課了往外走的何老師，口若懸河的就跟分開了。

　十分想去廁所的何老師只能強忍著聽。

　大樹村這邊主要就是生氣小樹村想占他們便宜。

　當初他們積極去縣里申請辦學校，村支書阿順往縣里跑了多回啊。

　那個時候他都跑瘦了，家里媳婦嫌棄他硌手都不讓他一個被窩，這個事可是全村都知道的（村支書在旁邊努力干咳：……這個就不用說了），后來還是帶著幺兒上了縣里，人家看幺兒聰明才答應。

　（屋里正在做題的宋藥立刻練的驕傲臉。）

　村人接著說。

　條子批下來之后，他們村雖然選了一個沒人住的地方當學校，但那麼久沒人住，方方面都要修，這些可都是大家伙一磚一瓦弄出來的。

　當時正是農閑的時候，他們忙的腳不沾地，湊錢買學校用的東西，給家里孩子打桌椅，隔壁小樹村可天天閑著嘮嗑，說他們瞎忙活呢。

　想想看吧，你在這邊忙得要死，有人在后面不停說風涼話，換誰誰能忍啊。

　雖然要是立場對換他們也會這樣。

　總之，大樹村是堅決反對小樹村送孩子來的。

　往小的說就是學校里面只有一個老師，本來教這麼多孩子就夠費勁了，要是再送來幾個，那他們家孩子的教育時間不就了嗎？

　往大的說，兩個村可是有恩怨的。

　當初他們辦學校，小樹村沒支援，現在想來摘桃子，他們絕對不干。

　大家把兩個村的恩怨說得清清楚楚，確定何老師不會誤會他們后，這才心滿意足的散開。

　終于可以上茅房的何老師最后簡直是沖刺著過去的。

　以為自己想上茅房的時候被拉著聽八卦就已經夠尷尬了。

　但是更尷尬的還在后面。

　全村人都知道何老師缺柴了。

　村里人本來就對很熱，尤其是家里有孩子在學校上學的。

　就連一些家里沒孩子的，都覺得這樣又有知識又有思想的奇子值得敬佩。

　畢竟可是他們知道的第一個想上天的人呢。

　嗯，宋家幺兒是第二個，雖然他堅稱自己是第一個，但是小孩子的話，誰也沒當真。

　總之，大樹村的村人們是很想要投喂何老師的，只不過何老師不怎麼收他們送的果蔬，大家慢慢也就不送了。

　但現在，所有人都知道了。

　何老師缺柴啊！！

　于是第二天，何老師打開門，發現門前堆滿了柴火。

　：“……”

　據宋藥說的，村里至八人家都參與了送柴活。

　其中自然也包括了宋爸送的三大筐。

　超級喜歡八卦的宋藥高高興興和老師分：

　“我家也送了三筐，聽我爸爸說，周圍山上的枯柴都被撿完了，他找了好久才湊夠的。”

　本沒有地方放這些柴火，也用不完它們的何老師：“……”

　的人生，第一次見到這麼多的柴火。

　偏偏這還是大家的心意，何老師就算是想要拒絕，都不知道這些柴該往哪家送。

　作為和相時間最長的學生，宋藥積極出主意：

　“老師你存起來，冬天的時候我們就可以在教室里面燒火取暖了。”

　何老師的注意力瞬間轉移到了冬天上課的話，怎麼讓學生們不凍到的問題上了：

　“教室太大了，就算是弄了火盆，也暖不了多。”

　大樹村的人都對十分熱（雖然有的時候過于熱了），何老師還是很激他們的。

　所以現在才來了大樹村一個星期，外面還是鳥語花香春暖花開，但是已經在思慮冬天的時候要怎麼上課了。

　本來山深就容易冷一些的，村人們又都說這里冬天能凍的人手腳都裂開，何老師還是很擔心的。

　決定從宋藥這里問問經驗：“你們往年冬天都是怎麼取暖的？”

　宋藥：“躲在被窩里呀。”

　何老師：“……”

　很是震驚的問：“一直在被窩里面嗎？”

　宋藥就點頭。

　村里其他小孩他不知道，他是冬天到了就在被窩里過的。

　晚上的時候堂屋會打開門燒火取暖，他就混其中，跟著長輩一起吃花生米。

　見老師的表很奇怪，他就問了：“老師你冬天不在被窩里嗎？”

　何老師想了想，說：“我們家是有煤爐取暖的。”

　其實煤爐也是有危險的，每年都聽說有人家里燒煤中毒死了，但是冬天冷，總不能不用。

　宋藥聽說過這個詞，但是他從來沒見過。

　大樹村里誰家舍得用煤爐啊，不要花錢買，還需要從縣里運過來。

　反正往年冬天都沒有煤爐，他們不是還好好的嗎，干嘛要廢那個勁。

　但宋藥不這麼想，他一直都很好奇煤爐的運作：“煤爐貴嗎？”

　何老師搖頭：“煤爐價格其實還好，主要是燒煤。”

　煤單個來看是不貴的，每天用上的話，錢還是需要不。

　而且一個煤爐，那也沒辦法供應整個教室啊。

　一想到冬天的時候學生們要可憐兮兮的凍著上課，何老師就有點發愁。

　寒假那兩個月本就不夠用，可是沒聽村人說冬天會有多漫長的。

　宋藥也沒想到，他就是隨便出個主意，何老師居然就這麼發愁。

　晚上回家之后他叭叭叭的就跟家里人說了。

　宋：“不愧是何老師，就是要想得比別人多一些，幺兒，你可得好好跟學。”

　宋爺爺：“四個角落都點火盆呢？”

　宋爸：“不是全村小孩都在被窩里過冬天，是只有你。”

　而且也只有最冷的那一個月好不好，宋藥年紀小，看著又很弱，家里怕他生病才把他拘在床上的。

　三個家長，三個不同的看法。

　宋藥卻興致的：“我覺得既然以前取暖用的東西都不行，那我們弄個新的取暖用的不就行了嗎？”

　他不提出了這個，還很順帶的想到了現在。

　“而且現在天氣開始變熱了，我們也可以想想辦法，怎麼讓教室里面涼快下來。”

　雖然現在還不到最熱的時候，但是宋藥有時候上完課都能到后背出了一層薄汗。